Дэвид Аусубельдің мағыналы оқыту теориясы

Мазмұны

• Бұл психолог пен педагог білімді игеру туралы қызықты теория жасады.
• Дэвид Аусубель кім болған?
• Мағыналы оқыту
• Ассимиляция теориясы
• Облитеративті ассимиляция
• Мағыналы оқыту дегеніміз не?
• Қашықтықтан оқыту
• Мағыналы оқыту түрлері
• Көрнекіліктерді оқыту
• Оқу ұғымдары
• Оқу ұсыныстары

Бұл психолог пен педагог білімді игеру туралы қызықты теория жасады.

Білім беру жүйесі маңызды мазмұнды алып тастай отырып, маңызды емес деп саналатын пәндерге көп көңіл бөлгені үшін жиі сынға алынады. Мысалы, орта мектептерде оқуды қажет ететін романдар ескі және қазіргі кезде қойылмаған жас оқушылармен жақсы байланыста бола алмайды деп ойлауға болады.

Сынның бұл түрі байланыстырады конструктивистік психологияның маңызды теорияларының бірі: Дэвид Аусубельді мағыналы оқыту теориясы.

Дэвид Аусубель кім болған?

Дэвид Пол Аусубель 1918 жылы туылған психолог және педагог болды, ол конструктивистік психологияның ұлы референттерінің біріне айналды. Осылайша, ол оқушының біліміне негізделген оқытуды дамытуға үлкен мән берді.

Яғни, оқыту міндетіндегі алғашқы қадам - ​​олардың ойлау жүйесіндегі логиканы білу және соған сәйкес әрекет ету үшін оқушының не білетіндігін анықтау керек.

Осылайша, Аусуэль үшін оқыту процесі болды оқушыға алған білімін жетілдіруге және одан әрі жетілдіруге көмектеседі, оған жаттау керек оқу жоспарын жүктеудің орнына. Білім беру деректерді бір жақты жіберу бола алмады.

Мағыналы оқыту

Аусубельмен жұмыс істеген мағыналы оқыту идеясы келесідей: жаңа білім сізде бар білім негізінде жаңа мазмұнға ие болған кезде ғана туады.

Басқаша айтқанда, оқыту дегеніміз - бұл жаңа оқытудың алдыңғы мен байланыстыратындығын білдіреді; олар бірдей болғандықтан емес, олармен жаңа мағына туғызатындай етіп жасау керек болғандықтан.

Сондықтан жаңа білім ескі білімге сәйкес келеді, бірақ соңғысы сол уақытта біріншісімен қайта құрылады. Басқаша айтқанда, жаңа оқыту оқу жоспарларында кездесетін сөзбе-сөз игерілмейді де, ескі білім де өзгермейді. Өз кезегінде, игерілген жаңа ақпарат алдыңғы білімді тұрақты әрі толық етеді.

Ассимиляция теориясы

Ассимиляция теориясы мағыналы оқытудың негізгі тірегін түсінуге мүмкіндік береді: жаңа білім ескіге қалай енетіндігі.

Ассимиляция жаңа ақпаратты неғұрлым жалпы танымдық құрылымға біріктіргенде пайда болады, осылайша олардың арасында сабақтастық болады және біреуі екіншісінің кеңеюі үшін қызмет етеді.

Мысалы, егер Ламарк теориясы белгілі болса, осылайша эволюция моделі бұрыннан түсінікті болса, онда дарвинизмнен қалған биологиялық эволюция теориясын түсіну оңайырақ.

Облитеративті ассимиляция

Бірақ мағыналы оқу процесі мұнымен бітпейді. Бастапқыда, сіз әрдайым жаңа ақпаратты есте сақтағыңыз келсе, ол ендірілген жалпы когнитивті шеңберден бөлек жеке тұлға сияқты әрекет ете аласыз. Алайда, уақыт өте келе екі мазмұн да бір-біріне қосылады, сондықтан оны тек біреуін шақыруға болмайды, оны басқадан бөлек тұлға ретінде түсіну.

Былайша айтқанда, басында меңгерілген жаңа білім ұмытылады, ал оның орнында сапалы түрде ерекшеленетін ақпарат жиынтығы пайда болады. Ұмытудың бұл процесін Аусубель «жойып жатқан ассимиляция» деп атайды.

Мағыналы оқыту дегеніміз не?

Дэвид Аусубельдің мағыналы оқыту тұжырымдамасын жақсы түсіну үшін, қарама-қарсы нұсқа неден тұратындығын білуге ​​көмектеседі: машиналық оқыту, оны дәл осы зерттеушінің жаттанды оқыту деп те атайды.

Бұл жақын ұғым енжар ​​оқумен байланысты, бұл біздің миымызда із қалдыратын бірнеше рет қайталанатын тұжырымдамаларға қарапайым әсер етудің салдарынан тіпті байқамай пайда болады.

Қашықтықтан оқыту

Қашықтан оқытуда жаңа мазмұн байланыстырылмай жадыда жинақталады мағынасы арқылы ескі білімге.

Оқытудың бұл түрі мағыналы оқытудан тек шынайы білімді кеңейтуге көмектеспейтіндігімен ғана емес, сонымен қатар жаңа ақпараттың өзгергіштігімен және оңай ұмытылатындығымен ерекшеленеді.

Мысалы, тізімдегі сөздерді есте сақтау арқылы Испанияның автономды қауымдастықтарының атауларын үйрену - жаттанды оқытудың мысалы.

Алайда, машиналық оқыту мүлдем пайдасыз емес, бірақ белгілі бір деректерді үйренудің белгілі бір даму кезеңдерінде мағынасы бар. Алайда, күрделі және терең білімді қалыптастыру жеткіліксіз.

Мағыналы оқыту түрлері

Мағыналы оқыту алдыңғы түрге түбегейлі қарама-қарсы келеді, өйткені оның пайда болуы үшін біз үйренетін мазмұн мен бұрын білген мазмұн арасындағы жеке байланысты белсенді түрде іздеу керек. Енді бұл процесте әртүрлі нюанстарды табуға мүмкіндік бар. Дэвид Аусубель мазмұнды оқытудың үш түрін ажыратады:

Көрнекіліктерді оқыту

Бұл оқытудың ең негізгі формасы. Ішінде, адам символдарға нақтылықтың сол нақты және объективті бөлігімен байланыстыру арқылы олардың мағынасын береді олар оңай қол жетімді тұжырымдамаларға жүгініп, сілтеме жасайды.

Оқу ұғымдары

Мазмұнды оқытудың бұл түрі алдыңғыға ұқсас және бір-бірін толықтыратын және «үйлесетін» етіп, оның бар екендігіне сүйенеді. Алайда, екеуінің арасында айырмашылық бар.

Тұжырымдамалық оқытуда, символды нақты және объективті объектімен байланыстырудың орнына, ол абстрактілі идеямен байланысты, бұл көп жағдайда жеке бастың мағынасына ие, тек біздің жеке тәжірибелерімізге қол жетімді. біз және басқа ешкім бастан кешпеген нәрсе.

Мысалы, гиенаның қандай екендігі туралы идеяны қабылдау үшін, осы жануарларды иттерден, арыстандардан және басқалардан ажыратуға мүмкіндік беретін «гиена» идеясын дамыту қажет. Егер біз бұрын гиена деректі фильмде, бірақ оны үлкен иттен ажырата алмады, бұл ұғым болмайды, ал иттерге таныс адам сол анатомиялық және мінез-құлық айырмашылықтарын байқап, осы ұғымды иттерден бөлек санат ретінде жасай алады. .

Оқу ұсыныстары

Бұл оқуда білім ұғымдардың логикалық үйлесімінен туындайды. Осы себептен ол мазмұнды оқытудың ең пысықталған формасын құрайды және одан өте күрделі ғылыми, математикалық және философиялық бағалау жүргізуге қабілетті. Бұл көп күш-жігерді қажет ететін оқыту түрі болғандықтан, ол ерікті және саналы түрде жүзеге асырылады. Әрине, мұнда мазмұнды оқытудың алдыңғы екі түрі қолданылады.