Шошқа сияқты ойлау

Кроней шошқаларды үйрету оңай болды дейді. «Менде әртүрлі оперативті оқу тапсырмаларын орындау үшін иттерді үйрету тәжірибесі болды және біз мұнда бірдей тәсілдерді қолдандық: шошқаларды азғыру және оларды құрал-жабдыққа жақындағаны үшін сыйлау, содан кейін құрал-жабдыққа қол тигізу және олардың мінез-құлқын олар болғанға дейін біртіндеп қалыптастыру джойстикті жылжытқаны үшін сыйақы алады », - дейді ол.

Келесі қадам шошқаларға джойстик көмегімен бейне ойын ойнауды үйрету болды. Ол компьютер экранының ішкі жиектері бойымен көк жиектен басталды, ол төрт мақсатты қабырға жасады. Шошқалардың міндеті - экранның ортасында курсорды кез-келген бағытқа бағыттап, мақсатты қабырғалардың біріне тиіп тұру. Егер олар сәтті болса, олар азық-түлік сыйақысын, сондай-ақ экспериментатордың ауызша көтермелеуі мен еркектерін алды.

Сол жерден шекара жақтары жоғалып кетіп, шошқаларға үш, екі немесе бір ғана қабырғаны соғуды ұсынып, тапсырма күрделене түсті.

Бұл тапсырма ептілігімен танымал приматтарға арналған және негізінен сыналған. Приматтар тапсырманың тұжырымдамалық жағын түсінгеннен кейін, олар өте аз қателіктер жібереді.

Шошқалар, керісінше, приматтар сияқты емес, мүмкіндіктен жоғары деңгейде өнер көрсетті. Кроней мен Бойсен тапсырманың шошқа анатомиясымен жұмыс істеуге арналмағандығы олардың бастапқыда күткеннен гөрі үлкен шектеу болып шыққанын айтады.

«Шошқалар джойстик пен меңзердің қозғалысы арасындағы байланысты орната алды және олардан сұралатын тапсырманы түсінді», - дейді Кроней. «Олар үшін джойстиктің дәйекті, бірқалыпты жұмысы қиын болды. Яғни, шошқалар таңқаларлықтай, приматтардан гөрі ептірек болған ».

Кроней мен Бойсен бұл алысты болжайтын, тұяқтылар жануарлар тапсырманы орындау деңгейіне дейін жетуі мүмкін дейді, бұл олардың танымдық және мінез-құлық икемділігінің керемет көрсеткіші.

Шошқа алғысы

Шошқалар дұрыс жауап бергені үшін тамақ түйіршіктерімен марапатталғанымен, олардың жұмысында әлеуметтік мотивация да үлкен рөл атқарды. Шошқалардың негізгі қамқоршысы және жаттықтырушысы болған Кроней тағам диспенсері кептеліп, тәттілерді жеткізуді тоқтатқан кезде де, шошқалар дұрыс жауаптарға жауап ретінде мақтау сөздер мен үй жануарларын жеткізуді жалғастырса, тапсырма бойынша жұмыс істей беретіндігін атап өтті. Басқа уақытта, бұл тапсырма шошқаларға өте қиын болып көрінгенде және олардың орындауға құлықсыздықтары туындаған кезде, Кронейдің жігерлендіруі ғана оларға табандылық танытуға және жаттығуларды жалғастыруға көмектесті.

«Сіз бұл жануарларды оқуды жеңілдететіндігіңізді және стрессті жеңілдете алатындығыңызды білу өте пайдалы болды, өйткені олар бізге оң нәтиже беретіндерін айтты, өйткені олар оларды сұрайтын болады», - дейді ол.

Кроней сонымен бірге оның төрт шошқа субъектісі әртүрлі деңгейдегі зейіні мен мотивациясы бар және олардан сұралғандарға төзімділік шектері әртүрлі бірегей адамдар екенін байқады.

«Бұл сыныптағы оқытуға өте ұқсас болды; олардың әрқайсысы өз қарқынымен үйренді », - дейді ол. «Мен бұдан түрге және түр ішіндегі даралыққа деген үлкен ризашылығыммен шықтым».

Кроней мен Бойсен бұл шошқалардағы когницияны зерттеудің ең жақсы міндеті болмауы мүмкін деп айтса да, олар шошқа когнициясы туралы түсініктерге ие болды және басқа түрлерге арналған таным сынауларын жобалау туралы көбірек білді.

«Біз ғалымдар ретінде жануарлардың не істей алатыны немесе жасай алмайтыны туралы жорамалдар туралы ойлануымыз керек», - дейді Кроней. «Мүмкін, біз оларға сұрақты жауабын айтуға мүмкіндік беретін етіп қоятын дұрыс парадигманы таппаған болармыз».

Соңында, Кроней өзінің жұмысы және ауылшаруашылық жануарларының ақыл-ой қабілеттерін зерттейтін басқа да жұмыстар жануарлардың әл-ауқатына әсер етеді деп үміттенеді.

«Көбіне біз бұл жануарлардың тәжірибесін ішінара осы салалардағы зерттеулердің аздығынан қабылдаймыз», - дейді ол.

«Мен үшін жануарларды өз қарауымызға алудың этикалық салдары маңызды. Біз олар туралы мүмкіндігінше көп болуымыз керек. Олар біз алатын кез-келген пайдадан тыс құндылыққа ие ».