Оқулар мен дәрістерден сабақ алу

Мазмұны

• Education Essential Reads
• Көп оқуға жетелейтін аз оқытудың тағы бір мысалы

Оқулар мен дәрістерге ортақ оқыту стратегиялары

Егер сіз «ақылды түрде оқысаңыз» тиімді оқыту әлдеқайда аз уақытты алады. «Ақылды түрде оқу» үшін оқуға әдейі бару керек. Ақылды оқу үшін, оқу қиындықтарын игеру үшін қолданатын стратегиялар мен тактикалар туралы ойлан. Сізге тиімді емес стратегиялар мен тактиканы өзгертудің кез-келген қажеттілігі туралы біліңіз.

Ең жақсы оқыту дәрістер мен бейнематериалдар кезінде байқалады, егер сіз оны сергек және хабардар етуді мақсат етсеңіз. Ең жақсы тәсіл - жаттағыңыз келетін нәрсе туралы ойлау. Өзіңізге ақпарат туралы сұрақтар қойыңыз, мысалы:

• Білуге ​​пайдалы болатын не жоқ?
• Мен нені түсінбеймін?
• Мұны жақсылап түсіндіруді қайдан алуға болады?
• Бұл ақпаратты өзім білетін нәрсеге, курстың басқа бөліктеріне, басқа курстарға және әртүрлі мәселелерге қалай қолдануға болады?
• Бұл маған қандай жаңа идеялар береді?

Ақпаратты басқа контексттерде әртүрлі тәсілдермен ойлаңыз. Ақпараттың сіз бұрын білген деп ойлағаныңызға қалай қатысы бар екенін ойлаңыз. Сіз өзіңіздің білім арсеналыңызға қандай жаңалықтар енгізуіңіз керек?

Оқулар

Оқыту мен есте сақтау қабілетін жақсарту мақсатында осы сабаққа қатыса алатын кез келген адам оқуды біледі. Дұрыс па? Міндетті емес.

Біріншіден, біз оқушыларға оқу механикасын қалай үйрететінін қарастыруымыз керек. Жүздеген жылдар бойы барлық тілдерде сауаттылыққа үйретудің дәстүрлі тәсілі болған фонетикаға адамдардың көп саны оқытылмады. Содан кейін кейбір мұғалімдер оқушылар фонетикалық кезеңді өткізіп, «жалпы тілге» ауыса алады деп ойлады. Тұтас тілдік оқудың негізгі идеясы - оқушылардың сөздегі дыбыстарды жеке-жеке бөлуіне жол бермеу, керісінше, бүкіл сөздерге көз салып, оларды алдын-ала білімдерімен байланыстыру.

Менің ойымша сауаттылыққа ең алдымен фонетикадан бастау керек. Содан кейін, оқушылар алфавиттің дыбыстарын меңгерген кезде, таңқаларлық сөздер шығарып, олардың мағынасын ашады. Фониканы үйреніп алғаннан кейін, бүкіл тіл әр буынды саналы түрде шығармай, сөздерді оқудың әдісіне айналады. Халықаралық оқу қауымдастығы (IRA) фонатиканы сауаттылыққа бүкіл тілдік тәсілге қосуды қолдады.

Іс жүзінде, бұл бір уақытта бір сөзге сүйену проблемасын қалдырады. Оңтайлы оқу үшін бір уақытта бірнеше сөзден тұратын кластерлер қажет, олар қол жеткізілетін материал көлемін тездетеді. Сөз кластері туралы ойлау тілдік мағынаны бір сөзден екінші сөзге көшуден гөрі тезірек және жақсы береді.

Сөз кластерлерін дұрыс көру үшін, көздеріңді түзудің бір нүктесінен оңға қарай келесі нүктеге, содан кейін келесіге және т.с.с. шығаруға үйрету керек. Мүмкін, сіз мәтіннің немесе табиғат көріністерінің бәрі көздің бәрі бір көздеу нүктесінен екіншісіне жылдам қозғалуынан пайда болатынын білмейтін шығарсыз. Бұл жылдам секірулер деп аталады сакадалар .

Айла-шарғы - бұл әр көзге көрінетін визуалды мақсаттың көлемін кеңейту: яғни әр көзге түскен кезде сөздерді бір бекіту нүктесінен келесі бекіту нүктесіне дейін көбейту. Мұны жасауға тырысу арқылы сіз әр бекіту кезінде көрінетін сөздердің санын көбейте аласыз. Бастапқыда бұл бір-екі сөзден тұруы мүмкін. Көп ұзамай, сіздің көзіңіз әр көздің төрт-бес сөзін алады.

Оқытудың мұндай түрі әдейі жаттығуды қажет етеді, бірақ егер сіз не істегіңіз келетінін мұқият ойласаңыз, ол автоматты бола бастайды. Жақсы оқырмандар кітаптағы мәтіннің бүкіл жолын алады, мысалы, екі-үш көздің қиылысында. Тесттер көрсеткендей, оқудың орташа жылдамдығы бар оқырмандар түсіну жоғалтпай оқу жылдамдығын екі-үш есеге арттыра алады.

Education Essential Reads

Көп оқуға жетелейтін аз оқытудың тағы бір мысалы